Tecnología en el Aula

Descripción:

 

La tecnología educativa que aplicamos actualmente en las aulas, para el desarrollo de nuestras cátedras de tipo presencial, incorpora las siguientes herramientas didácticas:

 

·        Equipo retroproyector de filminas.

·        Cañón electrónico para la exposición de imágenes.

·        Proyecciones de video.

·        Puntero Láser.

·        Utilización del correo electrónico.

 

La emisión de información por transparencias, posibilita acortar muchísimo los tiempos de elaboración de diagramas y dibujos que demandaría efectuarlo en la pizarra, además imparte gran prolijidad en la enunciación de puntos salientes, pues tiene confección de escritura informática. Los apuntes que constituyen dicho material, se entregan al alumnado con una antelación de dos semanas a la ejecución de la respectiva clase, para que los estudiantes puedan tener un mínimo conocimiento previo del tema.

 

El cañón electrónico permite una exposición sumamente didáctica de los sistemas de multimedia. El alumno logra visualizar ciertos contenidos que reflejan la realidad de los trabajos ejecutados en una planta industrial.

 

La utilización del puntero láser nos permite identificar conceptos sin ocultar parte de la imagen, respecto de la señalada manualmente desde una posición muy cercana a la misma.

 

Las proyecciones de video realizadas en el aula de audiovisuales, tienen el objeto de llevar al estudiante, el comportamiento de plantas industriales de alta tecnología como las dispuestas en países avanzados como Alemania, España, Japón y Estados Unidos, que muestran distintos procesos de fabricación de piezas con maquinaria de última generación conduciendo así a la muestra de la innovación tecnológica que se produce en la actualidad.

 

El correo electrónico pasa a ser todo un complemento de la enseñanza presencial, donde los alumnos tienen la oportunidad de despejar sus correspondientes dudas o también aquellas situaciones producidas por las inasistencias de los estudiantes al curso, recuperando en gran parte la  información suministrada  en clase.

 

 

Interpretación:

 

Dentro de la enseñanza en esta era digital el curriculum correspondiente toma en cuenta los recursos didácticos para el desarrollo de las cátedras como así también los métodos de aprendizaje. El tronco integrador es la instancia que permite que los conocimientos de las diferentes asignaturas logren una mayor integración y adquieran gran significación.

 

El uso de estas nuevas tecnologías como herramienta de transferencias cognitivas, implican que los alumnos puedan participar más activamente en su propio aprendizaje y en la medida que ellos puedan interpretar y evaluar el contenido de la información suministrada, despertará seguramente nuevas habilidades que permitan la resolución de problemas más complejos y un mejor análisis sobre pensamientos críticos.

 

Cuando la tecnología va acompañada con habilidades de investigación y análisis críticos, se convertirá en una potente herramienta para que los alumnos exploren y comprendan el mundo que les rodea. Por el contrario si la tecnología da como resultado demasiada información pero en ella transporta  muy pocas ideas conceptuales, será claro que perderá toda su fuerza educativa.

 

Los alumnos capacitados tecnológicamente tienen mayores posibilidades de ser muy buenos usuarios de la información electrónica y si son habilidosos, reflexivos y concientes, con estas herramientas disponibles, podrán evaluar mejor todos aquellos datos que contengan los contenidos educativos.

 

La utilización del pizarrón dentro de esta tecnología en la clase presencial, pasa a ser un factor muy importante de ayuda de los equipos electrónicos, pues agrega información complementaria y demostrativa de los conceptos dispuestos en las transparencias o imágenes proyectadas.

 

Sabemos que estas herramientas tecnológicas no fueron creadas para el campo educativo, pero su utilización constituye esencialmente una ayuda muy importante para generar actividades de comunicación, construcción y expresión ya que con esto se logra un entorno cooperativo que mejora el aprendizaje de los estudiantes.

 

Estas tecnologías de comunicación e información pueden establecer límites de inclusión y exclusión, según las posibilidades que tengan las instituciones educativas, de tal manera que este aspecto tiene clara influencia en las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Por otro lado como lo afirma Burbules, debemos ser concientes que la tecnología por si sola no resuelve ningún problema sin crear otro nuevo.

 

Podemos decir entonces que el desafío no consiste solamente en incorporar las tecnologías dentro de las tendencias educativas ya existentes, sino que se trata de cambiar nuestra visión de la enseñanza y aprendizaje en un contexto presencial con el uso de las mismas.

 

Nos pereció muy interesante la aplicación del blog de notas para complementar el desarrollo de nuestras cátedras, debido a que sin duda actúa como gran potenciador de la clase presencial. Estas son formas que  pueden mejorar el aprendizaje de los alumnos de manera de lograr en ellos una mejor formación académica.

 

 

Valoración:

 

El gran objetivo de la enseñanza actual mediante la aplicación de estas tecnologías, apunta a mejorar el aprendizaje de los alumnos para poder enfrentar con mayor éxito los nuevos requerimientos del siglo XXI.

 

Los datos que arrojan las últimas investigaciones del aprendizaje, afirman que ser capaz de recordar e incluso aplicar conceptos, no significa necesariamente que se hallan comprendido las ideas como lo indica Gardner.

 

La comprensión es el conocimiento en acción. Los alumnos que comprenden pueden tomar el conocimiento, los conceptos, las habilidades y los hechos, para luego aplicarlos en una situación nueva en que son apropiados. El objetivo según Perkins, es asegurar que si los alumnos pueden retener los conocimientos y comprenderlos, entonces serán capaces de aplicarlos.

 

Con el uso de esta tecnología se favorece el aprendizaje activo, produciendo una enseñanza más dinámica y completa, incluyendo la planificación de actividades estimulantes, auténticas e interdisciplinarias, buscando la relación del conocimiento adquirido con problemas prácticos y reales que sean relevantes en la experiencia del estudiante.

 

Para que toda esta utilización tecnológica tenga un objetivo real, se necesita la constante capacitación docente, la misma da un sentimiento de confianza sobre su práctica, especialmente cuando se observan diferencias en el aprendizaje, desarrollo y logros de los alumnos.

 

Es importante aprender como enseñar algo, de tantas formas como sea posible para llegar al mismo, además se debe estar siempre en la búsqueda de nuevos conceptos heurísticos, es decir, una vida de aprendizaje permanente.

 

El auto a hidrógeno

Descripción:

 

La nota del auto a hidrógeno fue generada por la redacción del diario Clarín, en la sección mundo técnico de los domingos. El género es información general y podemos pensar que fue creada con el fin de dar conocimientos básicos, es decir una idea al grueso de los lectores de este diario.

 

Exposición del tema:

La principal fuente de energía actual es el petróleo y sus derivados, estos disponen de una vida limitada, altos costos y una importante contaminación que está trayendo al planeta diversos cambios climáticos.

Debido a esto es que se están desarrollando tecnologías alternativas y una de ellas es la que utiliza al hidrógeno como combustible, para alimentar al transporte automotriz. Generando electricidad a partir de la energía que se  libera cuando se unen el oxígeno y el hidrógeno para formar agua.

Esta electricidad se utiliza en un motor eléctrico que se encarga de mover las ruedas.

La generación de la corriente eléctrica se realiza en las celdas de combustible que convierten la energía química que se libera cuando se unen el hidrógeno y el oxígeno en energía eléctrica que finalmente el motor convierte en energía mecánica.

La gran ventaja de este sistema es la nula emisión de gases contaminantes, debido a que al finalizar el proceso el residuo de esta transformación es agua y calor.

Como inconvenientes podemos mencionar la autonomía, el consumo y la infraestructura que necesita; estos, se irán resolviendo en el tiempo, a medida que se vayan desarrollando nuevas tecnologías que permitan hacer más económico este transporte para sortear dichos inconvenientes.

 

 

Interpretación:

 

La información brindada en este informe es real, es una información simplificada para que cualquier lector del diario o lector accidental lo entienda (es dar una idea,  saber que existe y despertar interés).

Los contenidos son trabajados de manera muy sintética y tienen conceptos adecuados (fáciles de interpretar).

Es el surgimiento del tema del momento, como es cuidar el medio ambiente (esto vende).

El aumento del uso de carburantes fósiles y la tala de los bosques con fines comerciales, han aumentado la concentración de dióxido de carbono en la atmósfera, lo que ha producido un efecto invernadero que afecta los patrones climáticos.

La intencionalidad es cubrir un espacio con una nota que le interese al lector.

No creo que el diario tenga un propósito manifiesto de crear un pensamiento y una conducta ambientalista.

Los medios al informar suben y bajan temas en revistas y otros medios gráficos por conveniencias económicas, intereses comerciales.

Recordemos que el que publica este artículo es una empresa mediática y está pensando en la diversidad de los gustos del público. Los medios ponen así en juego un contradictorio movimiento de globalización de las necesidades culturales de los lectores (ellos publican lo que quieren leer las personas).

La información nunca es elemental o primaria, podemos decir que esta es “cocinada”, siempre, se la selecciona, filtra, interpreta y extrae de un conjunto de premisas de fondo. Esto no significa que sea falsa o inútil.

Las fuentes de información deben ser permanentemente cuestionadas.

La escuela debe enseñar al alumno a cuestionarse sobre la fuente de información.

El gran desafío de estos tiempos de globalización (con respecto a la educación) es como mediar y utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación en el aprendizaje de los alumnos.

La tecnología de la información afecta directamente a la escuela, se ha producido un importante aumento en la disponibilidad en la información gracias a avanzadas tecnologías.

La escuela juega un gran papel en la tarea de conducir a los alumnos hacia una mayor sabiduría, análisis critico y poder tomar decisiones sabias y éticas.

La globalización es el producto de la integración de la economía mundial.

Nuestro futuro está relacionado con personas y naciones de todo el mundo.

“La economía globalizada ha alcanzado el poder y la influencia en oleadas de innovación y desarrollo tecnológico que a su vez afectan profundamente a nuestras vidas diarias”. (Castells)

“La tecnología ha mejorado y enriquecido nuestras vidas de muchas formas reales y aún inimaginables. Sin embargo, esto tiene un costo, la tecnología que envía a la gente a la luna, cura enfermedades y facilita nuestras redes de comunicación, también dirige bombas inteligentes.

La tecnología es neutra por lo que respecta a los valores, el uso que le damos es lo que determina si provoca beneficios u horror”. (Stoll, Fink y Earl)

“La relación de las personas con la tecnología no es instrumental y unilateral, sinó bilateral, por eso la hemos llamado relacional”. (Burbules)

 

 

Valoración:

 

Ante la actual crisis de la lectura entre los jóvenes nos damos cuenta que la nota es una introducción que pretende despertar un interés en el lector.

Puede ser una herramienta para el desarrollo de una actividad, es decir puede ser un proceso social mediante el cual la información se vuelve humanamente útil.

Esta herramienta puede tener una intencionalidad final establecida pero en realidad tiene efectos imprevisibles.

Este artículo puede ser tomado como un territorio potencial de colaboración (el medio y la educación), un lugar en el que puedan desarrollarse actividades de enseñanza y aprendizaje.

La utilidad de la nota puede estar pensada como un instrumento que se utiliza para quitar el miedo que se tiene sobre el hidrógeno (visión tecnocrática) e incentivar la búsqueda de una tecnología nueva que reemplace al petróleo.

 

 

 

Aplicación:

Personalmente presentaría este recorte, los invitaría a leerlo, haría un pequeño debate y sería un tema para profundizar.

Debido a que sirve para enseñar en un nivel muy básico o para sembrar las inquietudes en los alumnos, se podría realizar, por ejemplo, un trabajo práctico en grupos pequeños, en el cual ellos deban investigar acerca de este tema para exponerlo en clase.

La intención de este trabajo práctico es producir un aprendizaje activo con actividades estimulantes e interdisciplinarias, que sean relevantes en la experiencia del estudiante.

La idea de la investigación es generar la construcción del conocimiento; mientras que la exposición produce una mayor reflexión e integración del conocimiento que han adquirido. De esta forma considero que se obtiene un aprendizaje colaborativo y cooperativo.

Uno de los papeles fundamentales de la escuela es ayudar a sus alumnos a utilizar con sentido crítico la información, y alcanzar el conocimiento que lleva a una mayor comprensión.